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教师招聘考试教育学心理学试题及答案

作者: 时间:2015-04-15 点击数:

一、单项选择题(本大题共20个小题,每小题1分,共20分)在下列每小题列出的四个选项中只有一个是最符合题意的,请将其代码填在括号内。错选、多选或未选均不得分。

1.教育活动的出发点和归宿是( )

A.教育内容 B.教育质量 C.教育目的 D.教育方针

2.教师在教学中用不同形式的直观材料或事例来说明事物的本质属性称为( )

A.变式B.反例C.正例D.比较

3.主张教学的任务在于训练学生的官能,训练学生思维形式的教育理论,被称为( )

A.传统教育论 B.现代教育论 C.实质教育论 D.形式教育论

4.心理断乳期是指( )

A.幼儿期 B.儿童期 C.少年期 D.青年期

5.个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格称为( )

A.人格 B.学习方式 C.学习策略 D.认知方式

6.在教师指导下,学习者接受事物意义的学习称为( )

A.机械学习 B.接受学习 C.发现学习 D.有意义的发现学习

7.一般认为,行为具有盲目性、被动性,不稳定,随情境的变化而变化,这是态度和品德的形成过程中哪一阶段的表现( )

A.认知阶段 B.认同阶段 C.依从阶段 D.同化阶段

8.反映教师职业与其他职业不同的本质特征是( )

A.为人师表 B.献身教育 C.育人 D.公而忘私

9.“学为人师,行为世范”的主要内容是( )

A.教书育人 B.献身教育 C.廉洁从教 D.为人师表

10.教育行政部门为实施教育法律而规定和采取的具体行政措施是( )

A.教育行政立法活动 B.教育行政执法活动

C.教育行政督导活动 D.教育政策制定活动

11.因校舍使用不当或失修造成房屋倒塌造成学生伤亡事故的,主要责任人应追究( )

A.行政法律责任 B.民事法律责任 C.刑事法律责任 D.违宪法律责任

12.在下列选项中,属于教学信息输出技能的一项是( )

A.研究学生的技能 B.教学反馈的技能

C.钻研教材的技能 D.操纵教学技术手段的技能

13.微格教学有许多特点,但最能体现微格教学含义的是( )

A.训练单元小 B.反馈及时准确C.训练程序合理 D.利于综合创新

14.“教育者应先受教育”说明转化后进生的( )

A.扬长原则 B.对事不对人原则C.潜移默化原则 D.可接受性原则

15.优秀班主任首先应立足于增强( )

A.教学意识 B.育人意识 C.成就意识 D.创新意识

16.注入式教学最本质的特征是( )

A.教师从头讲到尾 B.以讲授法为主

C.强调教师的主导作用 D.把学生看作是知识的容器

17.中学阶段为培养学生独立地研究问题、获得知识、发展各种能力,教学中应多选用( )

A.探究的方法 B.活动的方法C.直观的方法 D.讲授的方法

18.教学设计中最先要考虑的问题是( )

A.教学内容 B.教学目标 C.教学环境 D.教学策略

19.采取频繁的反馈和根据每个学生的需要因人而异地进行评价,这属于( )

A.诊断性评价 B.总结性评价 C.形成性评价 D.绝对性评价

20.根据教学大纲的要求在校内外组织学生进行实际操作,将书本知识运用于实践的教学方法叫( )

A.练习法 B.参观法 C.演示法 D.读书指导法

二、多项选择题(本大题共10个小题,每小题2分,共20分)在下列每小题列出的选项中至少有两个是正确的,请将其代码填在括号内。错选、多选或未选均不得分。

1.学生思想品德的心理结构要素有( )

A.道德认识 B.道德行为 C.道德情感 D.道德意志 E.德育内容

2.心智技能与操作技能相比,具有以下特点( )

A.对象具有客观性B.执行具有内潜性C.内容具有复杂性

D.方式具有多样性E.结构具有减缩性

3.陈述性知识学习的过程包括( )

A.知识准备 B.知识获得 C.知识保持 D.知识复习 E.知识提取

4.影响问题解决的主观因素有( )

A.知识经验 B.惯性思维 C.认知水平与特性 D.人格特征E.问题的表征

5.下列能说明学习内涵的是( )

A.学习是一种活动

B.学习是可以用经验或练习来解释的行为变化

C.学习是通过相应的行为变化得以体现的,而且这种变化是相对持久的

D.学习是主体积累经验,构建心理结构的过程。

E.学习是生理成熟引起行为变化的过程

6.教师教学技能水平低下的主要表现有( )

A.传授知识的错误B.精神过度紧张 C.遇事惊慌失措 D.多余的动作存在 E.操作不够熟练

7.中学共青团活动的特点是( )

A.严肃性 B.鲜明性 C.灵活性 D.创新性 E.自愿性

8.下列行为中属于品行性问题行为的有( )

A.不守纪律 B.欺侮同学 C.考试作弊 D.偷窃 E.孤僻

9.教学方法选择的依据主要有( )

A.教学目的和教学任务 B.教学内容的性质和特点

C.教师自身的特点 D.学生的可按受性 E.每节课的重点、难点和关键

10.为推进索质教育,我国教育部发文倡导的新的教学方法主要包括( )

A.程序教学法 B.愉快教学法 C.情境教学法

D.尝试教学法 E.成功教学法

三、名词解释(本大题共5小题,每小题4分,共20分)

1.教师威信

2.课外教育

3.隐性课程

4.教学策略

5.最近发展区

四、简答题(本大题共4小题,每小题8分,共32分)

1.简述教案的内容。

2.你如何理解教学要面向全体?

3.简述教师如何树立威信。

4.学生不良品德的矫正策略有哪些?

五、案例分析(本题共8分)

一天,一位老师给学生上科学课,内容是“寻找有生命的物体”。老师安排学生去校园里甚至校外的大自然里寻找有生命的物体,并要做好记录。走出课堂的孩子们显得很兴奋,不久,一位同学跑过来说:“老师,我捉到了一只蚂蚱。”其他同学也围过来看,突然,一个同学说:“这是一只公的。”围观的同学哄堂大笑。老师问道:“你怎么知道的?”“我观察的,公蚂蚱有劲,跳得高。”他自信的说。这是孩子最直接的推理,却是难能可贵的!老师及时表扬道:“你真是一个小生物学家,科学就是提出问题、研究问题和解决问题,希望你能认真研究一番。”孩子认真地点点头,就在这时,又一位同学跑来告状:“一个同学把蚂蚱踩死了。”老师很快意识到这是一个绝好的教育机会。他走过去,几个同学正在气呼呼地责备那个同学。这位老师说:“一个蚂蚱也是一个有生命的物体。我们应该爱护每一个有生命的物体。我相信,这位同学一定是无意踩死的。这样吧,老师提一个建议:不如挖一个坑,把它安葬了吧!”于是,在学校的草地上,举行了一个特殊的“葬礼”。可以说在这潜移默化中,学生对生命的理解和珍惜,会比多少遍说教来得更为深刻有效!

试对上述案例反映的教学理念、教学效果进行评析。

六、论述题(本题共2小题,每小题10分,共20分)

1.试述“尊重学生与严格要求学生相结合”这一德育原则的含义及贯彻的基本要求。

2.联系教学实际谈一谈教师应如何运用记忆规律促进学生的知识掌握。

参考答案:

一、单项选择题

1.C【解析】教育目的是教育活动的出发点和归宿。

2.A【解析】题目考查的是变式的定义。

3.D【解析】以训练学生智力、思考力和记忆力为目的的教育论为形式教育论,以传授知识为目的的教育论为实质教育论。

4.C【解析】心理断乳期是指少年期。这个时期少年追求独立的愿望增强,急于脱离心理上对父母的依赖。

5.D【解析】考查认知方式的定义。

6.B【解析】考查接受学习的定义。

7.C【解析】题干所描述的是品德依从阶段的典型特征。

8.C【解析】略。

9.D【解析】略。

10.B【解析】为实施教育法律而采取的具体行政措施是教育行政执法活动。

11.C【解析】略。

12.D【解析】其他三项是教学信息输入技能。

13.D【解析】微格教学是一种利用现代化教学技术手段来培养师范生和在职教师教学技能的系统方法,它有利于教师综合创新。微格教学反馈及时但不一定准确。

14.C【解析】教育者应做好师范作用,做好榜样,潜移默化后进生。

15.B【解析】略。

16.D【解析】注入式教学把学生看作容器,注重知识的灌输。

17.A【解析】探究的教学方法有利于中学生独立自主能力的培养。

18.B【解析】教学目标是出发点也是归宿。

19.C【解析】形成性评价注重评价的过程和学生个体差异。

20.A【解析】略。

二、多项选择题

1.ABCD【解析】德育内容是道德教育的划分。

2.BCDE【解析】心智技能对象具有抽象性。

3.BCE【解析】陈述性知识学习的过程包括获得、保持、提取。

4.ABCD【解析】影响问题解决的既有主观因素,又有客观因素。E是影响问题解决的客观因素。

5.ABCD【解析】学习不是由生理成熟引起的,而是由不断的联系引起的行为变化,故E项错误。

6.ACDE【解析】新教师初入职时也可能存在精神过度紧张的问题。

7.ABCDE【解析】略。

8.ABCD【解析】孤僻是性格缺陷。

9.ABDE【解析】参见山香教材教学部分内容。

10.BCDE【解析】略。

三、名词解释

1.教师威信是教师具有的一种使学生感到尊敬和信服的精神感召力量。它是教师的人格、能力、学识及教育艺术在学生心理上引起的信服而又崇拜的态度,它是教师在学生心目中的威望和信誉,是一种可以使教师对学生施加的影响产生积极效果的感召力和震撼力。

2.课外教育是指在课程计划和学科课程标准以外,利用课余时间,对学生施行的各种有目的、有计划、有组织的教育活动。

3.隐性课程是亦称潜在课程、自发课程,是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程。

4.教学策略指教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划,包括教学事项的顺序安排、教学方法的选用、教学媒体的选择、教学环境的设置以及师生相互作用设计等。

5.苏联心理学家维果斯基认为,儿童有两种发展水平:一是儿童的现有水平,即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平,如儿童已经完全掌握了某些概念和规则。二是通过训练和学习后可能达到的发展水平。这两种水平之间的差异,就是最近发展区。

四、简答题(答案要点)

1.教案内容一般包括课程名称、课型、课时、教学目标、教学重点和难点、教具、教学方法、教学过程、作业设计、板书设计、课后反思等。

2.(1)教学要面向全体学生,指教学不仅要面向好学生,也要面向差学生。对待学生应当一视同仁;(2)教学要面向全体学生,要求注重学生的个体差异,做好因材施教。

3.(1)培养自身良好的道德品质;

(2)培养良好的认知能力和性格特征;

(3)注重良好仪表、风度和行为习惯的养成;

(4)给学生以良好的第一印象;

(5)做学生的朋友与知己。

4.(1)改善人际关系,消除疑惧心理和对立情绪;

(2)保护自尊心,培养集体荣誉感;

(3)讲究谈话艺术,提高道德认识;

(5)注重个别差异,运用教育机智;

(4)锻炼与诱因作斗争的意志力,巩固新的行为习惯。

五、案例分析(答案要点)

1.这堂课体现了现代教学的一些理念:老师尊重学生的主体性价值保护了学生的自尊心和积极性,反映了和谐、平等的师生关系。

2.老师及时地化解矛盾,转变教学策略,科学而恰当地引导学生发挥了教师在教学中的主导作用。

3.老师将科学课上成一场生动有趣的爱心教育课,取得了比上科学课更好的教学效果,达到了教书育人,陶冶学生心灵的教育目的。

六、论述题(答案要点)

1.在德育过程中,教育者既要尊重信任学生,又要对学生提出严格的要求,把严和爱有机地结合起来,促使教育者的合理要求转化为学生的自觉行动。贯彻这一原则的要求包括:

(1)教育者要有强烈的事业心、责任感以及尊重热爱学生的态度;

(2)教育者应根据教育目的和德育目标,对学生严格要求,认真管理。

2.(1)明确记忆目的,增强学习的主动性;(2)理解学习材料的意义;

(3)对材料进行精细加工,促进对知识的理解;

(4)运用组块化学习策略,合理组织学习材料;

(5)运用多重信息编码方式,提高信息加工处理的质量;

(6)重视复习方法,防止知识遗忘。

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